【高校受験・国語】の

塾・学習塾 ランキング (48ページ目)

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目的別、習熟度別のクラス編成。定期的にクラス分けテスト実施。確認テストで理解度チェック。中間・期末テスト対策授業も実施。

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学年別のクラス分けはありません。一斉授業も基本的にありません。しかし、解らない点を問い合わせる時間はたっぷりあります。家庭教師のようにずっと１対１というわけではありませんが、すべての生徒さんに寄り添っています。講師も生徒も共に成長してゆこうという考えで毎日の指導を行っています。

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中間・期末テスト・学年末テスト対策と内申ｱｯﾌﾟのためのコースで、あくまでも教科書にそった授業を行い、基礎学力の向上をはかります。
定期試験前は試験範囲の総まとめと、重要ポイントの整理、そして、それらが本当に理解されているか予想問題を行うことによりチェックします。
中３は志望校合格のための演習を行います。

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長年の経験により、クラスを大人数にすると生徒一人一人にきめ細かな指導をすることは不可能になります。そこで、1クラスを少人数に編成し、生徒全員が完全に理解できるまで徹底指導します。

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生徒さんそれぞれの理解度にあわせた個別指導を行います。

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各中学校の進度に合わせながら、教科書の内容、入試レベルの問題をも含め授業します。しかも、毎回の授業終了時に行われる定期テストレベルの確認テストを合格した人から授業が終了です。なかには、残って復習してから帰宅する場合もあります。だから、決して教え放しの授業はいたしません。

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高校入試は、内申と学力テストの組み合わせで選抜されます。 そのために当塾では、学校成績アップと学力テストを対象にした二本立ての授業を行い、ほぼ100％の生徒が第一志望の有名公立、私立高校に合格しています。

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英語・数学・国語・社会・理科のカリキュラムを中心に、ひとりひとりに合わせた最適な学習方法を組み立てます。中学校以降で重要な科目である英語科目は、長年、英検対策を実施してきた、清心塾ならではの学習環境を提供できます。そして少人数制の中で勉強できるように学習内容を組み立て、シーズンごとのカリキュラムを用意します。

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奈良県では、中学2年生の成績から点数化されていきます。そこでＭＪセミナーでは、中学1年生から5科目必修とすることで学習の習慣作りとともに、内申点の確保にも力を入れています。また、授業以外にも質問教室などで、自己学習の習慣作りも指導していきます。

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神奈川県の公立高校の入試制度、および私立高校の推薦入試制度は内申点が非常に大切です。ですから当塾ではまず内申点を上げることを最大の指導目標にしています。定期試験前には各学校別の試験対策補習を土曜、日曜日を使って行っています。そして自信をもって試験に臨んでもらいます。

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子供の才覚に善し悪しの格差はありえません。要はやる気を雰囲気！学習に対する面白みが成績を左右するのです。そこで成均館塾は一人の落ちこぼれもなく全員志望校合格を目指すためのカリキュラムを企画しているのです。

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前向きに学習に取り組んでいるのに、なかなか成績が上がらない(伸びない)児童・生徒を、手助けすることが菅原進学教室の役割だと考えています。児童・生徒に自信を持たせ、公立学校で積極的に授業に参加できるようにと願っています。

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進伸ゼミナール中学生の部は、ほとんどの生徒が近隣の公立中学校に通い、中学3年の受験時には公立高校合格を目指します。そのため中学校で実施する定期テストを重視し、対策をしっかりたてていきます。

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学校でわからないところを重点的に質問できる講座です。部活や学校の課題で忙しい高校生が自主的に予習をこなすことは非常に難しいのが現状です。このフレックスゼミでは基本的に予習はありません。学校の課題を中心に学習できます。

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当教育システムは、個別指導を専門として一人ひとりの個性を見抜きながら、知能を大きく伸ばしていきます。『進学心教育システム』は、自ら問題を解答し、『答案練習』を根気よく消化することで基本事項の記憶量を増やし、学習効果を高めることを狙いとしています。

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個別コースでは、公立・私立問わず、志望校に合わせて一人ひとり「キミにピッタリ」のカリキュラムを作成。一斉授業の場合でも、演習は習熟度により一人ひとりに最適の方法をとっています。最新の入試制度にも完璧に対応し、副教科も含めた内申点アップをサポートします。

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私たちは、生徒やご父母様の希望される学校への合格はもちろん、社会に出て本当に役に立つ力を身につけるための授業に取り組んで参ったと自負しております。智(知)・情・意のバランスのとれた人の育成、外国人講師による英会話講座、海外留学、そして創造力を伸ばす学習法など『見えない学力』も大きくします。

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型にはまらない、人生経験豊富な講師陣が、「勉強する事によって開眼する未来は何か？」という皆が漠然と抱えている問いに対して、子供たち自らが多面的に考え、判断できるようなチカラをはぐくむ指導を実践しています。

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生徒の、「学びたい」「もっと知りたい」という欲求を全力で受け止めます。実際、一斉に説明するのと、わからないところを教えてもらうのと、どちらがいいかと生徒に尋ねると、ほとんどの生徒はわからないところを教えてほしいと言うので、この環境は生徒たちの希望に合っていると感じています。